第四天，雨过天晴。

经过三天的相处，我渐渐地能和小孩子玩到一块了。也从中窥出了当年的稚嫩的自己的模样。开始的时候，我把他们比作是小怪兽，一个个精力充沛，活泼可爱，又让我手足无措。我紧张于他们的高音贝和喧闹，也惊喜于他们的古灵精怪。当他们用充满好奇的眼光打量着你，或紧张或愉悦地询问你各种问题，以及兴高采烈地围着你叫老师，怀着点小心思羞涩地说喜欢你的时候，我的内心的快乐的。我似乎能体会到当年我们的老师的满足感和自豪感，这都来源于我们的喜爱呀。这就是对老师这个工作的最佳褒奖。

我教的是趣味成语。上课之前我很紧张，而这种紧张是周期性的。我偶尔能放松，偶尔又不可抑止的紧张。或者说这是对未知的一种情绪吧。因猜测而紧张，又因理性而放松。紧张，放松，紧张又放松。断断续续让我觉得自己像个神经病一样。而当我站上讲台，拿起麦克风的时候，我破天荒地镇定了下来。这或许是这些热情的孩子感染了我，又或许是我可爱的朋友们的在场支持吧。

我在上课之前把流程在心中默背了千千遍，我还记得在前一天晚上还在想着如何解释这些成语，要不要逐个解说。然而当我开场后，一切的流程都改变了。我完全随着感觉和气氛进行了授课。感觉还不赖。当我提问的时候，孩子们的反应让我受宠若惊，积极性高的让我的麦克风都不知如何传递才好。而成语故事的讲解也无需我自己出马，我只要说一句：“有谁知道这个成语故事呀？”就会有数不清的小手举起来，迫切地想表现自己。用队友的话来说就是，他们都好捧场啊！