昨天是活动中期休息的嘉年华活动，下午养足精神后，晚上欢乐得启程去看市区的音乐喷泉，走在江边，长堤绵延、江风舒适、喷泉乐动，我竟恍惚有种回到旧时光的错觉，怔怔望着冲天水柱的眼光里，有一刻湿润了眼角，还好同伴们的欢声笑语及时把我拉回了团结友爱快乐出游的欢脱氛围中，nice trip!

回到学校，想起今早有英语早读，急忙先备了早读课件，整合了前几天学的几句自我介绍加上一句拓展语句成一篇小短文，想着孩子们背下来以后就能做英语的自我介绍了心里都是满足。可是早上当我让孩子们读的时候，他们看着投影上的“长篇大论”，纷纷摇头抱怨说：“好长！”“不懂啊老师！”“太难了！”我带着他们读了一遍，让他们知道这些全部都是第一节课教过的还反复巩固练习过的内容，可他们给我的反应仍然是木讷、摇头、困惑，于是我把要求降低了，还用加分鼓励他们，但有些孩子还跟我讨价还价，我的怒气已经藏不住了：“不要跟我讨价还价！这些明明就是老师反复教过好几遍的还跟我说不会！你们学过的东西要记下来，要运用才行啊！“这时尝试背诵的孩子才多了起来，也有的问起了个别生词的读音。

我感受到孩子们有种安于现状、不喜欢探索猎奇、不愿意去尝试和挑战的心理，在旁听了一节数学课之后，这种感受愈发强烈。一道简单的数学应用题，例题讲解了两遍，助教单独辅导了三次，第四次出同样的题目，只是简单得改了数字，很多孩子仍是一脸茫然，摇摇头说不会。不愿意动脑筋去思考，畏难情绪作祟，没有尝试和挑战困难的勇气，只求一个“然“的答案，对过程永远一知半解甚至一窍不通，是他们读到四五年级了数学水平、或者说各科水平还是停滞不前、甚至可以说远远落后的几大原因。接下去几天，我们或许应该好好思考怎么使他们改变这些观念，课堂上的引导、谈心中的渗透，一点一滴让他们改掉那些弊病，即使成功的希望渺茫，也要为了他们做一把尝试。

但今天也不总是这么沉闷啦，早上和几个老师还有孩子们围在讲台边唠嗑，又聊起身高这个戳心的话题，经不起明昊的一番挑衅，我脱下高跟鞋誓要为自己正名。没想到，那一丢丢的差距小到楚珊都替我不好意思了，我还大言不惭得说是因为明昊头发梳得高！反正你们就算记不住我是Miss.Double，而是以“最矮“的老师让你们印象深刻，我也会因为被你们映刻在脑海中而欢欣雀跃、心满意足。