本网讯 2015年7月29日，三下乡的第三天，告别了昨日突如其来的风波后，开始显露出较为有条不紊的轨迹。

高年级组在今天表现出直线上升的单调递增性质的课堂活跃状态，主要还是和小朋友们无比自然的发散思维、老师的段数脱不了关系。

生物课上，在播放人与自然视频期间，在进度条还未走完片头时，在小朋友们都挑着一个舒服的姿势——或双手枕头，或单手托腮，或坐直身子，或身子后仰，甚至交头接耳后用眼睛盯着视频时，一个小男孩儿神来一句“有没有广告？”，在得到了否定的答复后，居然一脸遗憾。这很成功地逗乐了老师——一边播放视频，一边在讲解生物之际偶尔抛出类似于这是什么类型的动物时，声音里带着明显的笑意。待到讲到澳洲考拉的生活本质是吃了睡和睡了吃后，一脸正经地问小朋友们喜不喜欢这种生活。面对这种哲学性问题，小朋友们七嘴八舌地表示在边玩边吃或边睡边玩（手机）的情况下，对这样的生活自然是喜欢得紧和来者不拒的——一副理直气壮和理所当然的可爱模样，再配上这种充满了精神和物质要同时满足的答案，又再次成功地愉悦了老师。

在课堂氛围已经热络起来时，学生们又被下堂课即将讲到的人体骨骼所吸引，直至下课，靠窗边的小男孩儿还期待无比地嚎了一嗓子“骷髅头”。至此，他们的情绪已经在一个兴奋的起点上了。

而影视鉴赏课上观看《2012》，里面有关天灾人祸的情景又为兴奋的情绪推波助澜，得亏有课间时间作缓冲而得到了一定的冷却。

地理课的老师是绝对镇的住场子的，因而课堂上秩序一直良好到可以用四平八稳来形容，但也有另一个缘由——高年级组里有一个初一的男孩儿，在整个课堂互动时表现突出，与老师配合

十分默契。他第一次举手回答澳大利亚的概况时，就差说出它的经纬度了，这让义教组的组员十分惊奇，也令围观的三下乡成员们内部送了一个称号“地理小王子”，而事实也的确如此——他几乎包揽了这堂课上的所有问题，而且表情淡定，语速也不紧不慢的。不过这种井然有序在下课时很快破碎，因为老师要奖励回答问题的人，所以奖品马上被哄抢一光，整个过程绝对称不上优雅和有序。

历史课上场面差点失控，虽然这和它的老师过于亲民的气场有关，不过更多的和有奖抢答有关——就连上堂课的淡定的“地理小王子”语速都加快了。但优点也很突出，至少要求做笔记的时候没有人无所事事，毕竟下一次有奖问答的内容与之息息相关。

在课堂活跃度达到最高值后，小朋友们下课带着战利品心满意足地回家了。