今天已经上到第五节英语课了，我的整体课程安排是一节知识性强的一节趣味性强的轮流上，因为昨天教了孩子们单词记忆法，所以今天打算教唱英语歌增强趣味性。昨天下午上课前还有很长一段时间，就和早到的孩子们聊了聊，问他们想学什么英语歌，有的脱口而出：“爸爸去哪儿的英文版！”有的想了一会儿说：“冰雪奇缘主题曲！LET IT GO！”我被逗乐了：“那也太难了吧！我们学儿歌好不好？”孩子们异口同声地说：“不好！”我心想，这帮毛孩，单词都不认识几个呢！野心太大了吧！果然孩子就是急着长大，他们肯定心想，唱儿歌，你当我三岁小孩吗！哈哈哈。

几天下来，我也是对毛孩们的英语水平知根知底的，于是百般纠结之后从准备的几首歌里挑了小星星。本以为这节课会很轻松，可是当我说完“老师今天教大家唱英语歌好不好？”，孩子们稀稀疏疏得用耷耷的声音回应说：“好。。。”的时候，我就预感到今天的课会有点困难了。当我放完小星星的旋律，孩子们说“没听过”又一脸茫然的神情让我惊讶之余有点不知所措，而后普遍都耷拉着眼睛提不起劲的样子更是让我有些受挫，我于是多放了一首《we wish you a merry christmas》，轻快悦耳的旋律倒是让孩子们提起了点劲儿，但几个完全看不懂的生词和把词串起来演唱的难度又浇熄了他们的热情，教了一轮之后，我看到一些孩子眼神开始失焦，有两个直接趴下了，几个积极踊跃的小孩给了我提醒：“老师，太难了！”“老师，不想唱。。。”好吧，我虽有些无奈，但心里还是想着不能把宝贵的课堂时间浪费掉，我想起昨天的单词分类记忆游戏反响很热烈，我也可以借此再巩固一下他们对这个记忆方法的运用，于是启用PLAN B，又进行了一轮单词大比拼，孩子们的热情又回来了，这才顺利得完成了一堂课。

上完课，心里不免有些懊恼，反思自己今天的教学，的确，对于从三年级才开始接触英语、每周在语文数学称霸鳌头揽下二十几节课量而英语只有寥寥四节课的情况下，孩子们的英语水平非常有限，要让他们唱有生词节奏又快的英语歌实在是太为难了，而且孩子们现在学英语是很需要信心的，像前几节课教自我介绍和日常用语，我让他们不断巩固反复练习，等到他们能灵活自如得使用、还可以和我进行简单对话时，他们就信心倍增、热情高涨了。在生词不懂、旋律不熟悉、连唱困难的情况下，孩子们容易产生挫折排斥的心理。其实我应该教唱一小段就好，而不是完整的一首，也或许不应该开这节课，有些操之过急了吧？十天时间，到底可以带给孩子们些什么呢？单词记忆法他们学得很欢乐，以后还懂得用吗？看动画看电影学英文，回了家，他们还是看国语版的动画国语版的电影啊！是不是应该多分享些故事，让他们知道学英语的用处和重要性，让他们知道学好英语才能看到更广阔的世界，这才是最重要的？还有一周，带着经验和教训，继续改进吧嗯。

然后还想说，孩子们的心意就像长流细水，每一天都有感动延续。今天手工课，我窝在办公室懊悔着今天上课不太顺利，下课了，我就准备过去看看孩子们折纸折的怎么样，一进门，佩桦就拉着我说：“刚刚端端说你们可以把折好的花送给老师，超多人说要送给英语老师喔！”又是戳泪点的时刻，我又不知道该怎么反应，还是站着看着孩子们一直笑。后来佩桦又补了句：“你知道花语是什么吗？I LOVE YOU诶！”我心里的感动已经难以控制喜形于色了，就和佩桦打趣说：“你说真的才好喔，要是待会我一支都没收到看我不打死你啊！哈哈哈”后来花一支一支送到我手上的时候，那种温热更加真切更加踏实了。回到宿舍，放下花，想想，或许谁来教都一样，但这次，是我。那些不经意的贴心照顾、那些眼神放光的爱意传达，那些心底预留了一个位置给你的情意绵绵，所有这些零碎都是，你们给我的爱吧。