在面对着调皮打闹的学生时，他们告诉我：世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。他们告诉我，只要换一种视角，学生的缺点也许会成为优点。我们称之为“调皮”的孩子，在班上，是“孩子王”，他（她）总能带动起班上的气氛；尽管他们有时候会做出我们称之为“捣乱”、“不遵守纪律”的事情，但是，如果他（她）的“捣乱”是可以带动周围同学的对课堂的热情的“捣乱”呢？——如果没有了这个人，课堂可能会很沉闷、无聊，甚至周围的同学也没有这般热情。而后，事实证明，课堂上的那个“调皮鬼”，学得是最认真地几个人之一。

在面对学生闹矛盾的时候，他们告诉我，无论如何，一定要听取多方的描述，片面听取某个学生的描述是不正确、不可取的。A和B在活动中被班上部分其他孩子拒绝一起玩，所以哭了。按照A和B的描述，是莫名地被班上的同学排斥，而我们的教员，则在安慰俩孩子的同时，还询问了其他的同学，在他们的描述得知，A和B被排斥也并非没有原因的：他们会在不合时宜的时候唱歌，成绩不是太好的同时，也不会想去为之努力，使其他同学对此不是很待见他俩。稍后，我们的教员把他们叫到一起，让大家把话放开了来说，“要是有人指出了你的缺点，你便要感谢这个人，这将成为你的一笔重要的财富”、“他是在意你才指出你的缺点，要是不在意你，谁管你？”……在经过调解后，大家终是握手言 和。

“性本善”。尽管这里的学生在行为上可能有点不当，但是他们本质都不坏的，他们只是受到这里的环境的影响，想要被关注、被关心；他们没有错，我们应该给予他们引导、疏解。

我们的教员，他们珍惜着这些孩子：“感恩教育”、“机会教育”、无时无刻的关心……希望孩子们也许能从这几天收获到一笔财富。

我的那些花儿，我的同伴们，在风中散播爱与希望。