其实采访陈传星老师完全是出于一次偶然的机会，昨天有幸参加了广东第二师范学院“育海棠”三下乡服务队在塝脚小学的文艺汇演，陈传星老师作为塝脚小学的主任作最后总结发言，其儒雅的风度，浓烈的书生气息给我们留下了深刻的印象。 今天我们再次来到鸡蓬开展关于青坑文化遗产保留及其传承的调研，路上与村民聊到当地小学的教育问题时，村民多次谈到陈传星老师，说他是一位非常好的老师，本来有机会成为塝脚小学的校长但后来因为更喜欢和学生呆在一起所以就继续做主任了。可见他在村民中有着不错的口碑。带着疑问，我们调研组决定采访陈传星，向他了解山区教育的现状。 可找陈老师并不是一件容易的事，我们一路泥泞边走边询问村民、村民都说现在是农忙，陈老师可能下地干活了不一定在家，我们怀着忐忑的心情走过田野、穿过池塘，但是功夫不负有心人，徒步走了一个半钟的路，终于找到了陈老师的家。陈老师的家隐藏在一所老屋里面，由几间瓦房屋组成，外面看起来毫不起眼，有一种破破烂烂的感觉。陈老师非常热情地招呼我们进屋喝茶，里面的摆设井然有序。

因为需要我，所以选择做老师

Q:老师，听说您是初中毕业后自考成为老师的，在当时来说应该是非常难得的。那是什么原 因促使您选择教师这份职业呢？是出于兴趣吗？

A:当时家里确实太苦了，初中毕业后去自考考上了，而且这里需要上学的小孩也越来越多，我知道塝脚缺老师，所以最后成为一名小学教师。

Q:您能给我们介绍一下塝脚小学的基本情况吗？

A:塝脚小学很早就有了，旧塝脚小学太破旧现在已经不在了，现在看到的是八十年代村民合力建起来的新学塝脚小学，现在一共有七个老师，平均年龄都在50岁以上，今年九月份塝脚小学4—6年级会搬到青坑小学去，到时学校可能就剩2、3个老师了。

Q:老师，您觉得是什么原因吸引不了年轻教师来这里教书？

A:这里距离青坑集市较远，基本设施不好，无住宿无饭堂，新老师来这里的话基本生活都很难解决，所以这里教师调配是看哪里需要，很多是就近原则安排。

Q:陈老师，年轻人一般都会有出去闯一闯的想法，那您教了30几年的书，中间是否有过转行的心动？

A:年经的时候是有的，有个老板想请我去给他打工，给的待遇是我当时工资的3倍，但是后来由于舍不得和家人分开，还有学校小孩需要我，所以最后选择留下来了。

职业是老师，业余是农民

Q:陈老师，那学生放假的时候您通常都做些什么，有没有什么业余爱好？

A:因为之前家里有两个小孩读大学，供书压力很大，今年一个小孩刚大学毕业，夫人在家里种地，自己有空也会帮忙拔花生、种玉米，家里有养蚕，还承包了一片山林种树。实在忙不过来的话，才会请人，但是工价也很高，因为很多年轻人都不在家，请人的话也比较困难。 Q:听村里人说您是有机会做校长的，那后来为什么又没有呢？

A:我感觉自己能力还是不够胜任，年轻人更容易接受新鲜知识，更能胜任这个校长职位。

Q:塝脚小学4—6年级今年九月份将搬到青坑小学去了，这种小学合并现象怎么看？

A:怎么说呢，有利也有弊吧。小学高年级合并成一个学校可以整合教学资源，有夜修和住宿 ，这样的话对留守小孩来说也是一种管理。不好的一方面是距离比较远，很多小孩也是家里的宝，平时少做家务，住校对学生来说也是一个挑战，另外，安全能否保障也是一个很大的问题。理想的话是学校可以配校车接送。

留守儿童是心中的痛

Q:听说这里教育发展不好，很多学生初中没毕业就去打工了。您觉得是什么原因造成的？

A:首先是学前教育少。像塝脚小学没有学前班，不给留级，镇上只有一个青坑幼儿园，离这里比较远而且费用比较贵，很多家长为了省钱等小孩长到七、八岁直接送到一年级，再加上现在的教材不配套，普遍比以前难。很多小孩跟不上，知识基础没打好，成绩差导致厌学。 第二，这里普遍是留守儿童，爸妈出外打工，留下老人在家很少能管得住小孩的，我记得去家访塝脚小学学生的时候，有一个小孩是爸妈不在家，也没有爷爷奶奶带，自己一个人住一个屋的。没有管教，成绩也不好。 Q:那老师，看到那么多孩子中途辍学您不会觉得很痛心吗？

A:痛心，当然痛心！又能怎么办呢？现在的教育规定对老师要求的比较多，对学生要求的比较少，学生犯错您不能体罚，到最后真的是没办法了。

谁为留守儿童负责？

采访完陈传星老师，心中的无力感又多增了几分。这几天走访青坑，接触了太多的留守儿童、留守老人。本应是的自然淳朴的乡村，今日我看到的却是到处的荒芜与辛酸，难道物质的需求就一定要以牺牲小孩的教育为代价吗？陈传星，作为一位坚守本分的教育工作者，我们不能苛责他再多做些什么了。家长、政府、教育工作者……谁为留守儿童负责？

附录：陈传星，男，广东清远英德大湾镇塝脚村人，1961年出生，今年51岁。作为一位初中毕业后通过自强不息和自考成为一名民办小学教师。1978年9月1日开始正式教学，后来通过全市统考转正，成为一名公办教师，教龄34年，现任塝脚小学主任。