现世安稳，岁月静好。当我看到一个个小朋友端坐在教室里跟老师念书，积极举手回答问题时，脑海里一瞬间闪过这句话。想到那些只因一次志愿者经历就被孩子们渴望知识的眼神触动而留在支教地区一直教书的老师们，大多也在某一瞬间有过这样的感想吧。我并不是义教组的一员，在课堂上的感触或许并没有那么深刻，但看到平时皮得闹到天上去的孩子在课堂上有那么一段时间，安安静静地听老师讲课，抄写着老师的笔记，那种欣慰、感动的感觉并不亚于讲课的老师。孩子们尽管再调皮，心里还是有对知识的真正的渴望；老师们尽管有对熊孩子各种行为的无奈和抱怨，也会为他们真诚的笑脸而感到由衷地开心。

岁月安好？你问哪个义教组的老师都不会有人回答“是”。孩子们的表现让人想起了《放牛班的春天》，“池塘之底”的学生看起来似乎顽皮得无可救药，但克莱蒙•马修的到来改变了孩子们，神圣而纯净的音乐换回了管教们冰冷已久的心，抚平了孩子们受伤的心，是其中仁爱、友善、宽容的极致换来了放牛班的岁月静好。但完美蜕变的过程不会那么简单，现在教孩子们的过程就像处在获得最终胜利的前夕，心中抱着对岁月静好的期待，苦并快乐着。

岁月安好，是上完课后看着小朋友一个个被家长接回家的安心的感觉；岁月安好，是和小朋友闹完一天后精疲力尽时吃上后勤组精心准备的饭菜时的满足感；岁月安好，是晚上坐在教学楼前空地上吹着晚风仰望星空的悠闲舒适；岁月安好，更是一种不管在何种“兵荒马乱”中都保持坚定而温暖的内心，从中油然而生的对身处的环境的归属感。岁月安好，是内心的安好。

有人曾说，生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得了永恒的回归。逐梦星夏之旅，是生命的偶然，是一次艰难但美好的邂逅。一个大学生三下乡支教的作用很有限，不能实现拯救教育拯救他人的崇高理想，但我们尽力，遵循内心去做，哪怕是影响一个孩子，都会让我们的心境变得温暖、坦然、纯净。无常岁月中有坚定内心，便是静好岁月。