今天对于不同班级的老师来说，是不同的一天.

首先对于作者来说，作者所在的二年级班十分乖巧，也都很有礼貌，个别调皮的，也没有什么大的动作，作者和其他老师都对二年级的孩子们十分满意。今天早上上语文课，作者试着向二年级的孩子们展示图片，并通过讲故事等方法，向大家介绍歇后语，让作者惊喜的是，虽然当作者问到大家知不知道歇后语时，他们都说不知道，但实际上当作者把歇后语前半部分说出来时，还是有很多孩子能接上的，这说明，这些孩子对于自己所掌握的的知识，并没有很明确的概念，他们只是知道，却并不知道自己知道。

区别于二年级，一年级与三四年级就显得有些混乱了。且不说三四年级的孩子在课堂上的表现，在二年级老师们上课时，三四年级的孩子甚至跑到二年级的教室里，当老师把门关上时，他们甚至用脚踢门，铁质的门顿时铛铛地响了起来，老师生气地责备，他们呢，则嬉笑着尖叫着跑了出去。今天作者到一年级班去，发现一年级的孩子们呈两极分化，有一群孩子坐在前排，听老师讲课，另一群孩子则在教室后方自己玩自己的，而坐在前排听老师讲课的，大多时候却是用呼喊来吸引老师的注意，只有个别是真正会的，想学习的。这些孩子的吵闹声实在是让人心烦意乱，嗓子已经哑了的老师怎么也震不住这些孩子。

有时候面对那些不听话的孩子，老师们真的有一种绝望的感觉，我们来到这里，希望给他们带来知识，但这些孩子并不尊重我们，他们并不知道知识对他们有多重要，他们想要的只是玩和戏弄这群大哥哥大姐姐。

但其实冷静下来，老师们却可以理解他们的做法，这些孩子，本来平时就缺乏关注，当来了一批新鲜陌生的面孔时，他们会用自己的方式来吸引老师的注意。他们虽然淘气，但他们并不坏。举个例子，今天下午一年级开班会，本来班里乱哄哄的很不成样子，班主任梁紫莹到了班里，因为天气变化紫莹鼻炎发作了，带着很重的鼻音，孩子们以为老师哭了，连忙安静下来，再也没有人吵闹了，于是接下来紫莹顺利地给大家讲了礼貌，尊重和爱，孩子们也听得很认真。可见孩子们都是善良的，他们的本性并不坏，只是缺乏引导，而这引导就是我们要做，正在做的事情。有一句话说：“玉不琢，不成器。”这里的这些孩子，实际上就类似于一块块璞玉，等着我们去雕琢，去引导，但这是需要过程的，在这个过程里我们会遇到种种困难，这些困难是到达目标的必经之路。

我们不放弃每一个孩子，我们愿意经历这每一个过程。

陈文仪老师带领小朋友玩游戏