本网讯 2015年8月4日，在三下乡完结的倒计时中，高年级组终于迎来了时隔三天的安全教育——调研访谈与授课玩乐同时进行，当然主题有所不同，即人身安全。

估计上一堂课是体育课，所以玩得太欢的孩子们在上课铃响以后不见安分，肆无忌惮地吵闹犹如脱缰之犬。调研组的成员十分吃力地应付着，所幸最终由做主持的一位成员镇住了场子——“我想和你们谈谈集体，”声音虽大却透着一股冷淡，是真生气了，“你们左滩小学的小学生太厉害了，垃圾不倒而生活在垃圾堆里，上课铃成摆设——我们三下乡是来和你们做朋友，是尊重你们，但你们却只顾着自己玩自己耍，没有尊重自己的形象。”，语气缓了缓，又道，“夏令营的有趣之处就是在于集体一起玩，这样结束了也会有一段快乐的回忆。”

孩子们静了下来，脸上似懂非懂。课堂终于得以顺利开始。在一片安静中，被分成了六组的小朋友们得到了一组一张的纸。

这堂课的第一个环节是游戏环节——蒙着眼睛画人脸，小组里的每一个人都要参与，即先是一个人画眼睛，再由一个人画鼻子，以此类推。这个环节出乎意料地受到了极大的热情欢迎，把原本偏向战战兢兢的课堂拉回了活泼之中，不过不乏“度”——在作画的时候孩子们都十分兴奋，现场叽叽喳喳的犹如动物园一般热闹，“向左，再向左，不对，再向一点点右”的应援声不绝于耳。当然，对于方向感薄弱的作画者而言，往左和往右是画上等号的，一旁同组的人差点没急死，旁观者差点没笑死。也有的组别出心裁，画了个猪鼻子上去，更有的组走捷径开眼画，可惜最后评比的时候因为画出来的产物怎么看怎么不正常，还不如老老实实画出来的。

孩子们在玩游戏

游戏环节以后是一个思考题——外出遇到陌生人时，会有什么危险，以此来调研孩子们的安全知识了解度。对于这个问题，小孩子发散思维下的答案就像天女散花时手中的花一样，琐碎而品种丰富——抢劫，强奸，勒索，拐卖，折磨，杀掉，碰瓷，欺诈等。除了这些，还友情提供了应对方法，比如跑到人多的地方、假装没看到没听到、发出求救信号等，稚嫩的脸上满满地写着“自豪”、“得意”、“求表扬”等情绪。

思考过后是最后一个环节——情境模拟，即把老师当作小学生，自己作为抽到的纸条上的角色来想尽一切办法骗倒老师。纸条上有乞丐、好朋友、抱着小孩的妇女等等，孩子们不仅仅满足于自己的角色，通常会同一个梗横跨几个角色——“我给你一颗糖，好不好”，也有特定角色的——假扮的慈祥老奶奶假装摔倒，在小学生（老师）扶起的时候把他抓走；乞丐骗钱；假装成朋友劫财劫色之类的——从他们想出来的法子来看，至少同种的花样骗不到他们，可见人身教育的目的也达到了。

情景模拟进行时

11:30，持续两节课的人身安全课程结束，小朋友们拿起书包，稀稀拉拉地走出教室，不忘和所有人道别。