大概是对老师的不熟悉，也或是对音乐知之甚少，当提问小朋友对音乐的感受时，都羞于回答，望向他们清纯的眼眸，心念或许明天、后天就能让他们在音乐中微笑。虽然再三和小朋友们说上音乐课不必感到紧张，放松享受就行，但孩子们仍直直地做好，求贤若渴的神情督促着我们尽所能让他们真正感受到音乐，因为音乐的魅力是内在的。

今天对二班的课程内容，针对一般的课堂反应进行了改进，删减了冗长的音乐播放，增设了音乐理论知识的简单实践，反响很好。因为小孩子真正投入了音乐当中，而不是枯燥地听着自己不熟悉的音乐，对众多外来事物的不理解的堆积，就是三下乡重复强调的心理落差的形成因素，把生疏的东西以他们可以理解的方式去引导和灌输，是个人认为义教方式所在；一首悲伤的歌和一首欢快的歌，对应的是小孩子们的无表情和淡淡的笑容，稍稍跃动，即使再淘气，他们也只是小孩子，崇尚快乐，就像每个人心中都有良知一样；拍打节奏的掌声响起，哼唱“宁夏”的稚声响起，一切都如此和谐，在淳朴和温暖的旋律下。

音乐课堂

长大后，我们可能因为外界的眼光再也不能这样“放肆”歌唱；长大后，我们可能不会再沉迷于这些质朴的歌；长大后，我们可能不屑于与这把稚嫩的声音比较，因为太多追求，而忽视真实，在孩子们中，似乎找到了对音乐最初的理解。

在课堂上收获的作为老师的喜悦、满足之情，也恰是孩子们上音乐课的感受。仲夏之绘音乐课始终追求——享受。