今天给低年级的孩子们上了一节健康知识课，被直接反映说很无聊；三年级的英语教员也反映说三年级的孩子们基础又不好、对英语热情度又不高、上课时男孩子们又捣乱（三年级班的男孩子比较多），让我们的教员非常纠结。

上午的那节健康知识课被反映说很无聊，自己反思了一下，主要原因在于：自己没有备好课、没有准备好与所教内容有关的游戏。记得曾经听过新东方一个老师的讲座，他说：“低年级的孩子不在乎你懂多少，他们只在乎你能不能陪他们玩；只要你能陪他们玩，他们就会很乐意跟你在一起；这时候，你就可以把知识融入到游戏里面去，忽悠他们，忽悠着忽悠着，就教会了。”这个方法总结起来就是玩中学、学中玩。就个人遇到的情况而言，一、二年级的孩子们总体上还是很乖、很听话、比较好“忽悠”的，只要有一些比较简单的游戏他们就会很快乐、觉得很有趣，挺容易满足的、对知识掌握的程度也不错。而三年级的孩子们，有点自己的想法了，简单的游戏会被嫌弃，难的游戏又嫌弃。给他们讲上学期的知识，又说学过（但是他们已经不记得了）、基础又不牢固，这样我们很烦恼：不知道要怎么教、教什么。或许我们可以继续尝试。男孩子比较多，就设计一些具有对抗性的（就是需要动的、有竞争的）游戏、与各个主题相结合来教，可能效果会更好。另外，我们的教员说三年级的孩子们比较喜欢唱歌，上音乐课的时候，“简直是用生命在唱歌”，建议，英语课也许可以结合这个点来教学。反正，再认真仔细观察孩子们，把各个方式尝试一下吧。

按着孩子们的本性走，也许能使事情变得简单一点。了解他们需要什么，为知识“穿上衣服”，让知识以一种他们喜爱的样貌出现在他们面前——说起来简单，但行动上还是非常具有难度的，这需要我们去慢慢摸索。

每晚的义教组会议也许可以成为一个“吐槽+升级”的平台，让教员在会议上发泄一下一天的课程中遇到的纠结、顺便接收一下改善课堂的建议，根据其他教员对孩子们的了解，按照他们的天性改善教案，进行“升级”。