五节英语课过去了，在和孩子们熟悉的过程中，我和绵烨也渐渐地发现孩子们学习英语一些的特点——不愿读，不愿记和不愿说。针对这个特点，我和绵烨设计的英语课程也更加重视“参与”和“互动”，目的是要引导孩子们读、记和说。

就像今天的英语课，我们先提出话题，但是不说出关于这个话题的英语词汇，而是鼓励孩子们主动举手起来说。一开始，孩子们都犹豫不决，他们有回答的意愿但是缺乏勇气，这时候就十分需要有一两个有勇气的孩子起带头作用。果然，当有一两个人愿意起来回答之后，其他孩子们就慢慢变得活跃起来，也逐渐参与到我们的课堂当中。孩子们说出来的词汇的数量，远比我们想象的多。而我和绵烨就在孩子们参与的过程中见缝插针地补充说明一些要点和拓展一些词汇。

在词汇的讲解完成之后，我们便鼓励孩子们运用这些词汇。新的词汇套上熟悉的句型，让孩子们站起来造句，在运用中让孩子们记忆词汇。我们感觉这样的授课方式比正统的老师说学生记的方式要更有互动性。英语单词“reactive”中的“re”表达“两个”的意思，也就是说只有双方都参与进来了，才能算是互动。而我和绵烨的英语课也正是围绕这个理念，希望带动孩子们勇敢地说英语，而不是只会笔头上的英语。老师和学生双方互动的课堂，气氛也会更加活跃。

虽然我们现在在“互动”和“参与”这两点上还是做得不够好，但是我们都在耐心听取孩子们的反馈，希望设计出孩子们喜爱的又充满乐趣和互动的课堂。