今天清晨，孩子们的笑声来得似乎特别地迟。歇息了一个周末，孩子们会不情愿再来上学吗？没有一大早来叫门的孩子，老师们反而有点不习惯了。所幸，随着上课时间的临近，孩子们陆陆续续地来了，安静了一个周末的校园马上又热闹了起来。

今天的课程进行得很顺利，初级班孩子们的语文课统一上《三字经》，原因是星期三时我们将举行一场硬笔书法比赛，书写的内容就是《三字经》。音乐课组织大家唱《我和你一样》，为星期五的文艺汇演做准备。最有深意的是今天的美术课，星期天班主任开会时，老师们在讨论美术课的教学内容，班主任们想到在大一上大学生心理的课程时，辅导员曾经给大家做过“房树人”的测验，通过这个测验能够了解人—可能自己也未知—的心理世界。于是我们决定在今天的美术课上，让孩子们画“房树人”，由此来了解孩子们的心理状态。下午义教组开会时，拿着孩子们的画，对照着测验分析，老师们才发现，其实我们对孩子们的了解远远不够，我们只知道哪个学生更活跃，哪个学生更听话，知道“对付”哪种学生应该用哪种方法，却完全不了解他们之所以这样的原因，这些画或许就是老师们通向孩子内心世界的一个桥梁。我们虽然还不够了解这些孩子，但作者相信，对这些孩子来说最重要的还是有人愿意去了解他们，关心他们，而我们在关心和了解他们的时候，或许辛苦，但我们乐此不疲。

义教组的一个同学，总是记不清孩子们的名字，常常会把名字张冠李戴，今天却突然对作者说：“再过几天，就不用再记这些名字了，那会是一种什么样的感觉呢……”听到这些话，作者突然意识到，随着与孩子们相处时间的增加，我们与孩子们已经有了深厚的情谊。看到每一个孩子的名字，老师们的脑海里都会马上浮现出这些孩子的面孔，提到这些孩子时，老师们不再像一开始来时一个头两个大，而是带着笑容说：“哦！那个孩子呀…..”这些孩子已经走进了老师们的心里，而或许，老师们也已经走进了孩子们的心里。作者相信，即使是在我们离开之后，孩子与老师彼此的每一个面孔，都会深深地印在各自的心里。