我今天上的是语文课，心里面有些紧张与忐忑。很少上台讲话的我，今天就要上讲台讲课了，我担心自己会怯场。面对一群四年级的学生，我的担心是我讲的内容会不会太枯燥？我讲的知识会不会太难理解？在下乡之前一个月我就开始考虑自己的教案，纠结着到底教什么内容比较实用，容易理解并且有趣味。在上课前一晚，我认真地把自己的教案看了一遍，脑子里想象着上课的情景，并且添加了一些课外知识，这种“想象法”很管用，把教学的过程想象一遍之后就觉得比较有底了，信心也更足了。

但进入教室之后，我还是有一点紧张。我微笑着问了第一个问题：“同学们还记得我叫什么吗？”我很欣喜他们大部分人都记得我的名字。顿时我心里就轻松了起来。在上课的前十分钟左右我看到大家虽然都挺认真地在听我讲，但是似乎热情并不高。于是我采用了提问的方式来调动课堂气氛，比如说：“有没有人长大相当作家的？”，“你们知道有哪些比较出名的作家吗？”等等。为了加强与他们的互动，我还鼓励他们上来写在黑板上。这种方式很管用，既能提升学生对课堂的兴趣，又能展示学生所学的知识，增强学生的自信心。在这种互动中，时间很快就过去了，学生也很开心。但是不足的是还有一点内容没有讲完，时间把握不准。

总体而言，这一节语文课我还是挺满意的，课后我根据助教的反馈对自己的教案做了一些调整，比如说可以鼓励学生多读多开口，课外知识的准备要更充分等。

看着一群好学的孩子，我真怕我让他们失望了，在课堂上我看到他们期待的眼神，迫切地想要学会的表情，真想自己有分身之术，让自己可以注意到每一个孩子，让他们每个人都学到所教的东西。这种心情我想义教组的每个教员都有吧！