今天是三下乡的第12天了，距离分别的日子越来越近。为了能在最后的日子里给孩子们带来一点东西，我们决定将每班的最后一节语文课改为“梦想”课。我和素素是二班的语文课老师，听到组织上的这一决议，第一反应是：“很好啊，能给孩子以更多的启迪。”只不过，这样的课一点也不好上，一不注意就会流于形式。为了上好这个课，我们进行了事前的资料收集——将上一节课的作业布置为关于梦想的小作文。

今天早上班主任齐佳就把作业交给我们了，我们随即开始了作业批改。

孩子们的作文是没有逻辑语法可言的，所以我们看得很累。尽管很累，但是我们也被其中的数篇惊艳、感动到了。不少孩子的理想是当教师，或许是因为老师是他们心中威权的皎皎者，也或许是因为这是一个“标准”答案——我们可以看到写老师的“标准格式”：赞美老师的辛勤，老师可以传播知识散播爱，他们要做一个好老师。除了老师之外，最受欢迎的当属发明家和服装设计师，不过这二者可以归为一类，因为孩子们设计的服装都是多功能的：冬暖夏凉、飞天遁地……其中有一个孩子的梦想是当公主，因为公主要什么有什么，她当了公主之后要一双溜冰鞋。素素老师给的评语是人不能不劳而获，要靠自己的双手去实现梦想。我是非常赞同给这个评语的，不过也担心这样会打击这个孩子的积极性。还有一个孩子梦想当大学生，因为他认为大学生能赚很多的钱。对这个孩子，我们只能鼓励他努力学习考上大学。此外还有一些孩子一口气写了7、8个梦想。

孩子们的梦想或合乎规矩或令人啼笑皆非。在批改作业的过程中，我会用成年人的思维去评价孩子们的梦想，细细想来，这有失偏颇。孩子们的梦想不用思考可能与否，更不用考虑如何去实，因此是她们内心最深处的渴望，对于一个人的欲望，何为好或是不好？评价什么的更没有意义。对于梦想的否定，不应该又老师来完成。时间，经历自然会让他们作出判断。否定梦想，再树立一个新的理想。在这个过程中，他们走向成熟，树立起自己的人生观、价值观和世界观，完成对自己的超越。在这个过程中，社会也借“否定”这一工具，完成对他们的驯化，谓之社会化。