四点钟的下课铃声准时响起，清脆悦耳，正如孩子们下课后一阵阵此起彼伏的欢呼声，他们欢呼雀跃着，径直奔向讲台，迅速围成一圈，“老师，刚刚我回答了三次问题，要给我盖三个章。”……“老师，我很喜欢看名著，你下节课继续讲名著故事好不好？”……. “老师……”一大群孩子在我耳边叽叽喳喳，我只能无奈的拼命点头，示意这些活跃的孩子们我已经知道了。他们这才心满意足的散去，各自回家。

我看着孩子们渐渐远去的背影，心里有一种说不出来的喜悦，喜悦的是他们对语文课的极大热情，以及对由我主讲的语文课的热烈响应和积极反馈。从最初的忐忑担心，一再改动课程内容，一再请教这边的老师，担心教学内容不适合孩子们，难度偏高或者偏低。到上课前一天下定决心写好最终版教案，到后来上课得到孩子们热烈的响应，课后听到孩子们积极的反馈。我的一颗悬着的心终于放了下来。昨天放学时，我送几个孩子出校门，2班乖巧的班长对我说：“老师，我发现你的语文课上的越来越好了。”听到这句话，我当即发出欢呼声，“真的吗！”在得到班长的又一次赞许之后，我情不自禁的跳了起来。只是这一句赞许，对我来说意义非凡，这是有生以来第一次站到讲台上为孩子们讲课，并且成效还不错，这是对我教学的一种最好的肯定。为此，我开心了一天一夜，心情久久无法平复。

犹记得几天之前，第一次走上讲台，为孩子们教授语文，心里有小小的激动和紧张，为了培养他们的想象能力与创新思维，在教授完著名元曲《天净沙•秋思》之后，我让孩子们在白纸上对这首曲进行情景再现，画出了具体的意向之后，再想象一下词人当时的心理活动并写下来，课后，我收集了孩子们的课堂作业，依照作业情况，我觉得这节课是比较成功的。第二节语文课，为了帮助孩子们积累一些作文的素材，我挑选了四大名著中一些典型人物进行故事讲解，人物分析。让我感到欣慰的是，这群小小的孩子们居然大多数都看完了四大名著，所以讲起人物来感觉毫不费劲，课堂反响不错。今天的语文课，我为孩子们准备了一些数字成语，并通过看图猜谜语，一句话猜谜语等形式让课堂变得更加生动有趣，孩子们在娱乐中课程内容掌握的更牢固。

可以说，每一次语文课都是我的一次新的尝试，每一次都需要勇气以及充足的准备，回顾一个以来的语文课，我的总体感觉是还算成功的。但是，在我看来，每一次的成功都是一个新的起点，我必须继续马不停蹄地准备，给孩子们上好我能带给他们的最后一次语文课。