12月24号上午九点在南校区E205，华东师范大学心理学系教授、博士生导师桑标教授给我院应用心理学系的同学们带来一场主题为“发展心理学的新进展与热点问题” 的精彩学术讲座。

讲座之前我院应用心理学系系主任张向阳博士对桑标教授的到来表示热烈欢迎并对其作一番简单介绍。桑标教授在发展心理学的教育及研究方面皆有很深造诣，曾在兰奈密亨大学进行合作研究，曾主持多项国家级和省部级科研课题研究工作，系列论文在权威期刊发表。获教育部“优秀青年教师资助计划”资助、全国教育科学优秀成果二等奖。

讲演一开始，桑教授便以自己对发展心理学进展的总体印象引出这次讲座的主要内容：

（一）生态系统发展观得到了普遍重视；（二）将发展的视角伸展到了毕生发展；（三）关注文化在发展中的作用；（四）发展的神经科学研究蓬勃兴起。

生态系统发展观

桑教授给我们传递这么一些关于发展心理学的新观念：人的发展是系统变化的结果，心理活动不是孤立的，而是处于一个复杂的多水平的系统中；行为（心理）是人与环境的函数，我们研究人的心理时应考虑四大要素(又称PPCT),人的主体性因素（person）;发展的动态过程特点（processes）;情境性因素（context）;生命历程中人的发展过程及结果（time）。

毕生发展观

桑教授表示过去我们往往把人的发展局限在儿童阶段(0—18岁)，但现在学术界持有的一种发展观是毕生发展观，其核心假设是：人的心理结构和功能在人的一生中都有获得、保持、转换、衰退的过程。桑教授引用了卡特尔和霍尔的“流体智力—晶体智力”智力划分理论，诠释了“活到老，学到老”的真谛，并解释了社会上人们普遍相信老中医现象的原因，说明了一个人即使到了老年智力并非停滞不前的，其“晶体智力”甚至是向前发展的。

跨文化发展心理学

“文化对人的心理影响是不可忽视，因此我们要在不同的文化背景下对既有的心理学理论进行检验，研究不同地区、不同民族的心理结构、心理能力方面的共同性和差异性……”桑教授指出了跨文化研究发展心理学的必要，并举例提到了东方人与西方人在看问题、教育孩子等方面的差异。“我们东方人在解释事件原因时习惯用外因而不是内因，当我们在对一个罪犯进行分析评价时，我们往往会过于关注其不幸的背景、不良群体的影响等外因，而西方人可能就会更关注这个的人格。这也是人格心理学在西方发展蓬勃的原因之一……”

发展认知神经科学

在这一部分，桑教授向同学们简单介绍了几种常用的神经成像技术和脑电变化技术（PEF、FMRI、EEG、ERP），这让大部分同学对发展心理学研究方法的传统看法有了很大转变，原来研究人的心理发展不仅仅是依靠“观察法” 、“测量法”“问卷法”等测量结果解释相对模糊、感性的方法，还有更系统化、数据化、结构化的科学方法，这就是发展认知神经科学。它对被试的注意、记忆要求不高，不仅减少低估的风险，还可以减少任务情境的干扰。

最后，桑教授以对发展心理学研究的几个热点的提及结束了其全部演讲，这也唤起在座听众的提问热情，应用心理学班的同学们凭着对本专业的关注与兴趣，就本次演讲话题纷纷向桑教授提出不少学术问题，随后桑教授给与一一解答，现场充斥着浓烈的学术交流互动气息。

我院心理学系老师与桑教授（左二）合影留念